Le projet thérapeutique
Il tient compte de la spécificité de l’autisme et s’y adapte. Il cible les problèmes de communication et de comportement, et tente d’y apporter des solutions en utilisant des supports concrets et en privilégiant les transversalités dans les modes d’intervention.
Ce projet est animé par la Psychologue, la Psychomotricienne et l’Orthophoniste.
Il tient compte de la spécificité de l’autisme et s’y adapte. Il cible les problèmes de communication et de comportement, et tente d’y apporter des solutions en utilisant des supports concrets et en privilégiant les transversalités dans les modes d’intervention.
Ce projet est animé par la Psychologue, la Psychomotricienne et l’Orthophoniste.
La psychologue
Elle réalise les évaluations PEP-R (Profil Psycho-Éducatif). En collaboration avec l’équipe, elle participe à la régulation des objectifs visés par le projet individuel de chaque enfant en fonction de son évolution. Sur indication thérapeutique ou en concertation avec l’équipe, elle met en place un suivi psychologique pour certains enfants. Elle reste disponible aux parents pour des temps d’écoute et de parole afin d’apporter un soutien aux familles.
L’orthophoniste
Elle évalue les capacités langagières orales et écrites de chaque enfant et leurs capacités communicationnelles ainsi que toutes les fonctions oro-faciales (praxies, déglutition).
La psychomotricienne
Elle travaille sur le développement psychomoteur avec les enfants en individuel et en groupe.
Séance de psychomotricité en groupe ou individuelle.
La Psychologue, la Psychomotricienne et l’Orthophoniste interviennent dans des groupes transversaux. Chaque professionnel participe aux réunions de synthèse et aux réunions avec les parents.
Groupe de psychomotricité
(Animé par la Psychomotricienne et l’Orthophoniste).
Ce groupe vise à favoriser le développement psychomoteur en explorant les capacités motrices de chacun, ainsi que le schéma corporel, les relations au temps et à l’espace à partir de jeux d’échanges, de parcours, de rondes enfantines, en terminant par un temps de relaxation. Le langage est également favorisé par une verbalisation systématique des actions de chacun.
Éveil sensoriel
Le toucher (animé par la Psychologue et la Psychomotricienne).
À l’aide de jeux sensoriels et de manipulations, il s’agit de faire découvrir différentes matières et d’affiner la motricité fine.
À travers ces manipulations, l’objectif est aussi d’amener l’enfant à expérimenter les notions spatiales (dedans/dehors), les volumes, et de développer la perception (reconnaissance d’objets et de matières au toucher, tris, catégorisation…). Il s’agit aussi d’encourager les enfants dans les interactions de groupe.
Atelier Dynamique Naturelle de la Parole (DNP)
(Animé par l’Orthophoniste et un membre de l’équipe éducative).
Cet atelier s’adresse surtout aux enfants les plus démunis en termes de communication orale. À travers des jeux de ballon, on essaie d’obtenir de nouvelles productions verbales de l’enfant en symbolisant au niveau du corps le mouvement articulatoire de la zone buccale.
Atelier lecture
Apprendre à construire une phrase (Animé par l’Orthophoniste et l’Institutrice Spécialisée).
Prise en charge individuelle de certains enfants afin de tenter un accès à la lecture, à l’écriture et à des notions de nombres.
